אתרי הדוגמא
נווט למעלה
عنوان: مدرسة البرج, صندوق بريد 735
هاتف : 04-9503942
فاكس : 04-9503942
ساعات الاستقبال:

التعلُّم المشترك هو جزء أساسيّ في مهارات القرن الـ-21. إلى جانب الإيجابيّات المُثبَتة بجودة التعليم-التعلُّم، وبمشاركة كل الطلاب، عن القدرات والقيود لكل شخص، هذا النوع من التعلُّم-التعليم لم يتحوّل بعد إلى عملِ روتيني في المدرسة. أحد الأهداف المركزيّة لنا في مشروع «رمز لكل تلميذ» هو تعزيز موضوع المشاركة بشكل عام، وتذويت التعلُّم المشترك في نهج الحياة اليوميّة للمدرسة بشكل خاص


في عام 2014-2015 نضع أمامنا موضوع التعلُّم المشترك كهدف مركزيّ ، ولذلك، بنينا 7 نماذج، التي ستكون الأساس لكل الفعاليّات المشتركة في المشروع. أسرة «رمز لكل تلميذ» تتمنى لكم عام مشترك ومثمر.

 

هذا النموذج مبني على تفاعل فوريّ بين المشاركين في الدرس، مدارس/ صفوف، التي تشاهد محاضرة لشخصيّة ما، في نفس الوقت، والتي تتيح وجود مساحة افتراضيّة، فيها المشتركين في الفعاليّة لا يتقابلون وجهًا لوجه، إنّما بواسطة محادثة فيديو مباشرة. هذا النموذج يتطلّب تحضير مُسبَق عن الشخصيّة. ولتلخيص اللقاء الافتراضي مع الشخصيّة، يجيب الطلاب على استطلاع ويشركون تجاربهم في الشبكة الاجتماعيّة.

 
 

هذا النموذج مبني على تفاعل فوريّ بين المشاركين في الدرس، مدارس/ صفوف، التي تشارك في لغز تنافسي حيّ، والتي تتيح وجود مساحة افتراضيّة، فيها المشتركين في الفعاليّة لا يتقابلون وجهًا لوجه، إنّما بواسطة محادثة فيديو مباشرة. هذا النموذج يتم بواسطة لعبة «KAHOOT» المبنية على أسئلة متزامنة متعدّدة الإجابات (امتحان أمريكيّ). اللعبة نفسها تتم بواسطة أجهزة التابلت أو الهواتف النقّالة، ولديها كل مميّزات «اللَّعْوَبة» (استخدام تقنيّات تُستخدم للألعاب ولكن في سياقات أخرى) في الصف: مشاركة كل الطلاب، منافسة، نقاط، تحفيز للعمل والتعلُّم التجريبي.

 
 

هذا النموذج مبني على تفاعل فوريّ بين المشاركين في الدرس، مدارس/ صفوف، أساسه نقاش مشترك، في نفس الوقت، بنفس الموضوع، والتي تتيح وجود مساحة افتراضيّة، فيها المشتركين في الفعاليّة لا يتقابلون وجهًا لوجه، إنّما بواسطة محادثة فيديو مباشرة. في هذا الإطار، يتم نقاش بين كل الصفوف معًا وبالمقابل، داخل كل صف على حِدا. استنتاجات كل صف تُسَجَّل في ملف مشترك وعندها يُقام النقاش المشترك، يُديره معلم الدرس. النموذج قصير المدى، يوم - شهر.

 
 

نموذج «بلدي» هو نموذج لفعاليّة مشتركة على مستوى البلد وبعيدة المدى (وقت تقريبي: 2-3 أشهر، حوالي 10 دروس). جمهور الهدف: الفعاليّة مُعَدَّة في أغلب البلدان لطلاب الصف الرابع، ولكن يُمكن توسيعها أيضًا لصفوف الثالث-السادس. الفعاليّة تضم اختيار موضوع مُرافق لبحث متعمّق، قياديين أو أماكن في البلد، وتقسيمها على مدارس في البلد، بناء موقع مرافق في البورتال البلديّ وعرض المواد التي تمّ تجميعها للمدارس. تلخيص النموذج في إطار يوم قمّة يضم لقاء افتراضي ولغز متعدّد المشتركين، فعاليّة ماسح ضوئي («باركود») وما شابه. فعاليّات تُحَفّز للعمل وتُمَكِّن تعلُّمًا تجريبيًّا.

 
 

نموذج بحث هو نموذج لتعلُّم مشترك هادف بعيد المدى بين الصفوف/ طبقات الجيل/ على مستوى المدرسة/ على مستوى البلد وغيره. الفعاليّة المشتركة مبنيّة على موضوع مشترك لعمليّة البحث، وهي تُلزِم بناء بيئة افتراضيّة داعمة لمراحل بحث وتنظيم معلومات، فعاليّة بحث مشتركة وتشكيل مُنتَج نهائي. تلخيص هذا النموذج في إطار يوم قمّة يضم لقاء افتراضي ولغز متعدّد المشتركين، فعاليّة ماسح ضوئي («باركود») وما شابه. فعاليّات تُحَفّز للعمل وتُمَكِّن تعلُّمًا تجريبيًّا.

 
 

النموذج مُتعدّد الحضارات هو نموذج فعاليّة مشتركة بين الأوساط، مُتَعدّدة الحضارات، على مستوى البلد أو بين بلدان مختلفة بموضوع مشترك لعمليّة البحث. الفعاليّة وهي تُلزِم بناء بيئة افتراضيّة داعمة لمراحل بحث وتنظيم معلومات، فعاليّة بحث مشتركة وتشكيل مُنتَج نهائي. تلخيص هذا النموذج في إطار يوم قمّة يضم لقاء افتراضي ولغز متعدّد المشتركين، فعاليّة ماسح ضوئي («باركود») وما شابه. فعاليّات تُحَفّز للعمل وتُمَكِّن تعلُّمًا تجريبيًّا.

 
 

نموذج «مجمّع مواد» هو نموذج في إطاره يُمكن استخدامه في كل موضوع، ويمكن تقسيمة لفئات وفئات فرعيّة، بطريقة تُمَكِّن بحث السياق بينها. الفعاليّة هي قصيرة المدى (3-4 دروس)، وهي تضم عدّة مراحل، في إطارها يتم إرسال الطلاب لبحث الموضوع الذي تمّ اختياره في المجموعات وللتلخيص يُقام اجتماع بجلسة صفيّة، يعرض فيها الطلاب استنتاجاتهم بالنسبة لأسئلة البحث.